edutalent.id, SEMARANG – Kemampuan berbahasa Inggris menjadi kebutuhan mendasar di era globalisasi. Hal ini mendorong sekolah-sekolah unggulan, termasuk Sekolah Dasar (SD) Muhammadiyah Plus Semarang, untuk mengembangkan kelas bilingual sebagai strategi menyiapkan generasi yang mampu bersaing di tingkat global.
Program kelas bilingual yang diterapkan tidak hanya berfokus pada penguasaan kosakata, tetapi juga pada penggunaan bahasa secara fungsional dalam kehidupan sehari-hari. Namun demikian, implementasi program ini masih menghadapi berbagai tantangan, terutama dalam menciptakan pemerataan kemampuan siswa serta membangun ekosistem belajar yang mendukung.
Dalam konteks pendidikan modern, Bahasa Inggris tidak lagi sekadar nilai tambah, melainkan menjadi jembatan akses terhadap ilmu pengetahuan, teknologi, dan peluang masa depan. Oleh karena itu, penguatan kemampuan bahasa sejak jenjang pendidikan dasar dinilai sebagai investasi penting bagi perkembangan peserta didik.
Guru kelas bilingual, Esya Nur Shabrina, menegaskan bahwa pembelajaran Bahasa Inggris tidak hanya berorientasi pada hasil akademik semata. “Kami tidak hanya mengajarkan siswa untuk bisa menjawab soal dalam Bahasa Inggris, tetapi juga membangun rasa percaya diri mereka untuk berani berbicara,” ujarnya.
Pernyataan tersebut menegaskan bahwa esensi pembelajaran bilingual terletak pada keberanian, kebiasaan, dan kemampuan komunikasi nyata. Namun, dalam praktiknya, sejumlah kendala masih dihadapi, seperti perbedaan kemampuan awal siswa, keterbatasan lingkungan berbahasa Inggris di luar kelas, metode pembelajaran yang belum sepenuhnya komunikatif, serta minimnya keterlibatan orang tua dalam mendukung pembiasaan di rumah.
Kondisi ini menunjukkan bahwa tantangan utama tidak terletak pada kurikulum, melainkan pada ekosistem belajar yang belum sepenuhnya terbentuk. Lingkungan yang konsisten dalam penggunaan bahasa menjadi faktor kunci dalam keberhasilan pembelajaran bilingual.
Dari sisi siswa, suasana belajar yang menyenangkan dan suportif turut berperan penting dalam meningkatkan kemampuan bahasa. Salah satu siswa kelas bilingual, Anindita Kusuma Haryanto, mengungkapkan bahwa dukungan guru memberikan dampak signifikan terhadap kepercayaan diri. “Dulu saya takut salah kalau berbicara dalam Bahasa Inggris, sekarang saya lebih berani mencoba karena guru selalu memberi semangat,” tuturnya.
Untuk mengatasi berbagai tantangan tersebut, diperlukan langkah strategis yang komprehensif. Sekolah didorong untuk memperkuat pendekatan pembelajaran berbasis komunikasi (communicative approach) yang menekankan praktik langsung. Selain itu, peningkatan kompetensi guru melalui pelatihan berkelanjutan juga menjadi aspek penting.
Lingkungan sekolah pun perlu mendukung pembiasaan penggunaan Bahasa Inggris secara alami, seperti melalui program English Day, morning greeting, serta kegiatan ekstrakurikuler berbasis bahasa. Tidak kalah penting, keterlibatan orang tua dalam mendukung pembelajaran di rumah menjadi faktor penentu keberhasilan program.
Salah satu orang tua siswa, Arlies Zenitha Victoria, menyampaikan pentingnya sinergi antara sekolah dan keluarga. “Kami menyadari bahwa pelajaran di sekolah perlu dilanjutkan di rumah, karena kemampuan bahasa tumbuh dari kebiasaan, bukan dari pelajaran,” ungkapnya.
Dengan demikian, penguatan kemampuan Bahasa Inggris dalam kelas bilingual di SD Muhammadiyah Plus Semarang menjadi kebutuhan mendesak. Keberhasilan program ini tidak hanya diukur dari penguasaan kosakata, tetapi dari kemampuan siswa untuk menjadi individu yang percaya diri, komunikatif, dan adaptif dalam menghadapi tantangan global.
“Melalui kolaborasi antara sekolah, guru, siswa, dan orang tua, pembelajaran bilingual ini diharapkan mampu melahirkan generasi unggul yang siap berkompetisi di kancah internasional,” pungkasnya.
Penulis: IIM FATIMAH
Kelas : 2A (Magister Administrasi Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta)
